我在北京读高中，室友叫我 大孩子 ，因为我个子大，娃娃脸，班干部，即使善良的小马同学，在毕业留言本上都说我是唯一他觉得能欺负的人。当然啦，高中这帮人，即使现在 留美 ，当了常青藤教授或者一方领袖，在他们光鲜外表下面，也掩藏不住他们小孩子的本性和永远不能抹去的把柄。现在，我在高中同学微信群里的昵称，还是“  大孩子  ”。

在上海，见到了我的一位老朋友，他以前和我是同事，做电子商务。后来去中国闻名的某宝当了首席设计师，以后又成为了一个大型旅行网站的CTO（首席技术官：Chief Technology Officer），直到上市。现在是上海一家新兴机构公司的CTO。因为他回国很久了，所以我向他请教了对国内环境和产业的看法。在上海的高楼大厦中，他给了我一个很形象的比喻，说中国就像是“个子大的小学生”，但是心智还没有发展成熟，管理的规矩不完善。所以不要以成年人的标准来要求，而是要以一个对十几岁孩子的要求来对待，那样事事就合理了。这是积极的观点。

无独有偶，前几天纽约时报发表了一篇文章，名字就叫 China’s ‘Giant Infants’ 中国的巨婴，也用了类似的比喻，却是重点讲的下一代教育的状况，他们在父母的阴影下成长。这是消极的观点。

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文章说，1980到1990期间在城市出生的独生子女，早就被打上标签，“小皇帝”。他们自恋，过度被父母保护，缺乏韧性，过度崇尚物质和享乐。一旦面对现实，他们无所适从，有的只好沉迷游戏。

纽约时报嘛，当然是帝国主义的喉舌，处处抹黑和挑战中国。我从国际教育的方面，谈谈这些留学美国的“中国大孩子”。

因为工作关系，我接触到很多在美国留学的学生和家长，有优秀的学生，也有失败的学生，有成功的家长，也有失败的家长。学生的年龄，也从10岁到30多岁不等。也谈一下中国学生 留学美国 成长中要注意的一些事情。

很多学生从小到大，上什么课，考什么试，都是家长给安排的。自然来美国留学 ，也是家长认为最好的选择。但是真正到了美国的中学或者大学时，就产生了两难，一方面学生不知道如何做选择，另一方面由于家长脱离了他们所了解的环境，也无法替孩子做决定。所以学生会无所适从，家长也会极其焦虑。很多家长尝试遥控，但是因为家长并不了解美国校园的实际情况，所以不能对症下药，反倒会增加学生的焦虑，导致学生不愿同家长沟通。

从经验来看，解决这个问题的办法，是让学生增加他们自身的主动性。既然家长的选择也可能犯错，就让学生自己去做决定，让他们也有犯错的机会，借此机会学会自我成长。让学生主导，告知家长。在这个过程中，尤其是学生初到美国，由基于美国的专家指导，是很有必要的，这在名校和普通学校都很有效。当然，这些跨文化的指导专家是付费的，但是也比走弯路的经济效益高。

学生沟通和社交能力，这个也是需要学习和指导的。我们发现，中国来美国读书的低龄学生，沟通和社交能力不强。而他们在中国读初中和高中的过程中，生活经历单一，净准备标准化考试了，而没有多少沟通和社交的经验和能力。比如前几天我请几个国内的高中学生去钓鱼，他们没有接触过鱼竿和鱼食、蚯蚓这些东西。但是有的孩子，就有意识地问，沟通和学习。而另外几个孩子，并不知道如何去问，于是就在一边拿手机拍照。

钓鱼只是一个很小的活动，试想学生在美国的学业生活中遇到的各种场景和机会，如果学生都不会沟通，那么，比起那些会沟通，有社交能力的同学，在获得学业和留学的成果的过程中，就是平速和加速度的区别，四年之后，可能会相差很多。这个方面，也是要有自我意识，也是可以指导的。

还有一个原因是，学生难以跳出他们的舒适地带（comfort zone），如果他们有时间，男生很多选择打游戏，女生选择看美剧韩剧。美国的普通的中学和大学，课外兴趣小组和社团少则几十，多则几百。学生通过这些社团，服务群体，提高自身。但是如果他们对外界缺少兴趣，难以跳出他们的舒适地带，那么他们就难以同环境建立联系，培养领导力，难以建立美国的校友的关系网。

很多读高中的学生和家长，都在纠结是选择寄宿家庭，还是寄宿学校，还是集中营。我一直是坚定的寄宿家庭支持者。但是去了寄宿家庭，并非做少爷少奶奶，而是适应环境，提高自我的处事能力，和沟通能力。加以专业的指导，很多学生成长非常快。

当大孩子可以，但是总当大婴儿，还是蛮危险的。如果大婴儿只在中国上中学和大学，我认为反而可能更加危险。至少在美国留学，环境比较单纯，教育质量比较高，家庭一般的学生，也能读一个世界上排名很好的大学。

我出国前，我爸请来当时刚刚从德国留学回到北大的钱文忠老师。他给了我很多方向性的帮助。其中一句话我记得特别清楚，就是“用空间换时间”。来到海外留学，一个人的所有感官，经验都加速成长。他们得到的，是比呆在国内的同学更多的经验，换来的是比国内同学成长过程中，更长时间才能得到的人生经验。

希望中国大婴儿们快快长大。

(Pictures Credited to Google)