美国课程补习 重点在于 因材施教  

其实每年能去到常青藤的中国留学生并不多见，更多的学生会是生活上需要被关爱，学习上需要被指导的。教育的意义也正是如此，所有的孩子都值得被好好对待。只要 因材施教 ，用法得当，通过系统的 美国课程补习 后孩子们日后都会有所成。

案例回顾：

第一次跟小曹联系是通过skype，这已经不知道是我辅导过的第几个孩子了。他会来我这辅导，主要是因为成绩不好，所以转学来了西雅图先学习语言课程。我对这个学生最初的印象，是不擅长言表，属于内向型的孩子，这是第一通电话后我的感受。

上第一节课后，发现孩子稍微有些懒散，但是上课做事还是很认真，比较配合老师的教学工作，不管上网课、见面课程还是布置下去的功课都会认真完成。因为不知道他生活上，融入美国方面是否有困难，所以我也就自作主张地跟他分享了当年我初到美国的经历。虽然他依旧不怎么发表评论，但是我知道他挺感兴趣，也真的认真听了我的故事。

大概是上了两周课后，他开始主动跟我分享他的生活了，我发现这真的是一个很宅的孩子，除了上课外，基本就是待在家里。他似乎很高兴我能上课之余跟他聊聊天，我才发现这其实是一个需要被关爱的孩子。上了一个学期辅导课后，他顺利转入了西雅图学习，交的朋友也渐渐多了。这是一个是非观念很清晰的孩子，交友方面也很谨慎，一轮观察下来，发现他交到的朋友大多都是上进型的。这稍稍让我感到宽心，因为学生身边有一个好的学习氛围，这对于我给他上辅导课也是有益的，这样他能吸收更多的知识。

教了他大概一年后，他的成绩越来越好，一直在走一个上升趋势，感觉得出来他对于美国的学习模式越来越得心应手，也逐渐到了能上正常学术课程的水平。但很欣慰的一点事，他不骄不躁，还是踏实勤奋地跟着学。秋季的课程是每周两次，偶然一次上课聊天，发现他其实很喜欢热闹的地方，但是西雅图太静谧。还在国内念书的时候，小曹便习惯了大城市，突然到了生活节奏舒缓的地方后，似乎不太适应，才渐渐变得沉闷不语。因此，我便建议他小长假多出去走走，去纽约、芝加哥等城市走走看看。后来他便选择了去纽约找朋友，玩了一整个假期。难得的是，假期结束后他也能主动回到学习状态，认真上课，还愿意主动跟我分享他的纽约之行。

也许大家看到这里，会觉得这个故事很稀松平常。对的，正因为这是一个很普通的留学美国的孩子，但也是如今大多数在美中国留学生的一个写照。其实每年能去到常青藤的中国留学生并不多见，更多的会是像小曹这样的：生活上需要被关爱，学习上需要指导的学生。但我相信，这也正是教育的意义，我相信所有的孩子都值得被好好对待，只要用法得当,日后都会有所成。就像小曹这样，也许如今的他对比起大多数留学的孩子并不是很出色，但是他的留学生涯是在不停的进步当中。

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