课外辅导班 浅谈孩子 中美教育 态度的不同

（本文转自微信公众号：陈航说留美，ID：chenhang_usa，欢迎关注）

课外辅导班 的风潮在中国持续升温，相对于中国孩子教育观念的高分至上，美国的教育却更注重孩子个人能力的培养。今天我们就从课外辅导班浅谈一下 中美教育 的观念异同。美国的教育目标是让孩子成为领导者，是先实现了人的能力的提升，再实现阶级的跃迁。作为一个独立的人，如何被大家认同才是最关键的。

前两天我回国到郑州出差，经历了一次五千人的大会。以前从来没有如此深刻的了解过中国语言培训（语培）行业，这次亲身体验，才明白其专业程度之高、覆盖人群之广，在中国已经是一个6千亿人民币的市场。我自己非常震惊，有很多感触，想跟大家分享一下。

语言培训

语言培训行业说白了就是课外班、辅导班，以新东方、好未来、学而思为首的一系列培训商业机构，他们的战场就是所有高考体系内的学生，目标就是给学生提分，能考上好中学好大学。这类培训的时间段通常在下午六点半以后和周末，内容主要包括语数外音体美，总之考什么就补什么。

目睹这样的产业，我更深的理解到：中国家长对于教育的期待和目的性。很多家长并不是将教育的目的定位为学知识，而是把教育当做阶层跃迁和攀比的工具。

通过教育、高考甚至是留学，家长认为学生本人和家族可以完成一个阶级的跃迁，通过教育而改变人生以及改变阶级。这种目标是对的，但是实现方式却不是单此一种。我认为培训行业的问题在于，把高考应试和衡水模式用商业的形式展现出来，实质不过就是提分和预先授课。尤其是在二线三线城市，补习的热潮高涨不下。比如学而思的发展契机就是人大附中的择优班，入学条件是考奥数，所以课后补习应运而生。

补习班的预先授课让孩子在课堂学习的过程被模糊

这种预先授课的模式，我个人认为除了提高自信，没啥好处。

孩子在暑假和寒假先提前上了一些课程，对概念有所了解了，再上这个课就能更容易，比不上的孩子对知识了解多一些，但是学习的过程和体验，是在于课堂内的挑战和难度，这里面有师生之间的互动，以及学生和学生之间的互动。但是这些互动都会因为预先授课而消失了。在学校读书的过程因此而被模糊。

如果不需要课堂的互动，那么通过互联网，斯坦福、哈佛、MIT各种名校常青藤的课在网上可以学上百门；可是没有交互，线上的课程就实现不了真正的教育过程。现在的所谓的预先授课教育，就是把课堂和学习知识这两方面隔离开，教育体验不好。

通过教育改变人生的3个期待

第一，为了升学

国内的竞争非常强，比如成都的中考升学率大约在50%，南京大约在60%。上不到好的高中，就上不了好大学，所以压力自然很大。从教育者的角度，长远来看，只是为了考好成绩上好学校，这么做是无意义的。就像为了高考而读书：在高考前学生的目标、动力和兴趣一直存在，但是高考之后做什么，干什么，如果没有很紧密的考试的催促，会不知道以什么样的东西做为未来成长的动力。这不仅是对参加培训班的学生，出国留学的学生也值得深思。

第二，为了就业

国内有些企业只收某些院校的毕业生，比如没上211、985，就没机会进入大企业；甚至要求某些硕士研究生本科也出身于211、985等。从这个方面来看，又是为了实现阶级的跃升。选校升学方面的压力主要源自教育资源的贫乏。因为没有那么多好大学和优越的教育机会，所以用选拔的机制作为跃迁的途径，无可厚非，而后续又会一连串影响到孩子的就业。这样，应试体制的影响其实远比一次单纯的高考大得多。

第三，为了更高级的跃迁

对于大城市或者已经进入中产的管理者或者官员，是在父母这一辈完成了阶级的跃迁，下一步不需要通过孩子再完成的家长们。他们会认为到美国实现一个更高的阶级跃迁是目标。比如在国内的清华北大的竞争，太强了，所以开始追求美国的Top50，把高考的备考劲头实施到美国升学的路上。

大多家长没看清的是，因为美国教育的丰富性和多样性，评估学生不是一个单一的体系，而是按照美国的评估方式而评估。考分高是必须的，同理心、领导力等等也不可或缺。在美国，因为好学校很多，所以常青藤需要什么样的人才，一流理工院校需要什么人才，文理学院需要什么人才，规划很清晰。如果以国内的方式来准备美国人才选择的标准，是文不对题的，做的很多事情是无用功，在耽误学生。

美国教育将个人能力的提升作为实现阶级跃迁的标志

在美国当然也存在阶级跃迁，但是不明显。因为阶级稳定性和中产阶级多样化，同时也因为美国教育资源多样。所以在常青藤、或者很好的文理学院，或者普通大学甚至是社区大学，都可以有非常好的自我实现。比如奥巴马和川普，这两位总统都是通过转学进入名校，之后分别从政和从商。

对于美国家庭来讲，拿到了什么学校的学位不是实现阶级跃迁的标志。就一个人而言，一个人的能力提升才是实现阶级跃迁的标志。比如我自己，我也跟太太多次商量，要不要让孩子读常青藤。但是我们这样的家庭不会把让孩子上常青藤当做阶级跃迁的工具，而是把教育孩子良好品质和兴趣爱好作为第一目标来培养。

在美国，一个孩子被认可和成功的方向是很多样化很全面的，不像是在中国，似乎只有一条道路。

我对教育未来的看法

跟我同龄的家长们，同我一样是在变革时代成长起来的。我们70后现在在做的事情、面对的机会和挑战，在十几年二十几年前是想都不敢想的，在那个时候连电子邮件都没有。但是现在互联网的发展和科技的进步与时俱进。所以，往后推20年，孩子们将面对的是怎样的世界，如何适应，如何享受，定位在哪里，这是一个最最需要关注的问题。

所以我认为，我一直强调的“留学后教育”，是对孩子重塑的过程：重新塑造他们的学业观、思考方式、在学业中的兴趣、对美国学校的认知程度等，这才是最重要的工作。

美国的教育目标是让孩子成为领导者，是先实现了人的能力的提升，才能进一步实现阶级的跃迁。从名校毕业好比是从哪儿毕业就穿了一件哪儿的衣服，当有一天把衣服脱了，作为一个独立的人，如何被大家认同才是最关键的。

文章来自：微信公众号【陈航说留美】

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