VIP工作室讲座第二弹！专业大神带你看透 美本申请（下）
上一期我们介绍了美本申请的案例之一，今天在由陶老师和hedy老师带大家分析一下 美本申请 案例二和三，希望通过这个案例大家可以对 美本申请 有更深入的了解。
案例2：正常申请阶段高中11年级
陶老师：说完早规划的孩子，我们来看看说Leo同学。Leo同学是属于按正常节奏申请的学生。他来咨询的时候是11年级的下学期，GPA保持得非常好，在3.85左右，托福已经考到了112分，单项都在26分以上。SAT I和SAT II的考试也都在有计划地准备中。另外，Leo还修了2门AP课程，分数均是5分。这位小学霸的背景很优秀，目标自然也非常高，一定要考进排名前10的学校。针对他的情况，Hedy老师带领一个专家团队的老师帮他进行专业规划，通过一年的努力，最后成功拿到了普林斯顿和哥伦比亚大学的Offer。下面就请Hedy老师来为我们分析一下Leo同学申请过程中的要点。
何老师：和第一个案例相似的是，Leo同学目标明确，有自己独立的想法，各项标化考试分数都很高。112分的托福，非常的不错，这个孩子，特别有规划性，自己已经计划好了SAT I和SAT subject的考试。我还是蛮有信心帮助孩子一起冲击名校的。可是仅仅很高的标准化分数，这个做为冲击名校申请还是远远不够的。那么，在有了很强的语言考试分数后，如何增加竞争优势，提升录取几率呢？
关于语言成绩的分数，像我在上次讲座说过的，“够用就好”。刷分的时间不如挪一点出来，给孩子提升一下“中国学生”比较欠缺的短板 “课程规划” 和 “社会、校园活动”。
有的家长会问，我的孩子GPA也达到了多少多少，为什么学校录取了别的孩子，没有录取我家娃呢？因为同样的GPA，修读课程的不一样，含金量也不一样。
1.校内课程的安排
AP Honor IB
课程修读：从容易的到难的， Honor课程，AP课程，尽量争取上。
专业：根据申请专业的大方向，来加强高中修课的安排。例如理工科的，多修物理、数学高级的课程。人文类多修历史、哲学、public speaking的课程。
课外活动方面，要有计划性与长期坚持，不能三天捕鱼两天晒网。
2.课余活动
－校内不同活动组织 club
课后和周末，你的孩子是怎么过的？
是否有固定的长期志愿者、体育、社区活动呢？
－在暑假的安排上
听着可能比较夸张，但是从高中开始，三年的暑期计划就应该有一个大概的铺排，错开安排不同类型的活动。其实在大学申请前，10年级以后，能调动起来的只有两个暑假，来具体规划一些时间比较长的项目。短期的，或者每周投入时间比较少的，可以在学期中进行。在第一年暑假可以安排一些大学的参与性质为重的夏令营或者小竞赛，第二年暑假可以安排一些跟申请专业相关的探索实习或者是修读大学学分的夏令营。像上次分享过的一个图片，活动领域要各个有所涉猎，同时选择一个作为长期发展坚持的。
案例3:准备高考的高三学生
陶老师：我们来看看最后一个阶段，也就是我们通常所说的申请决定后阶段。相比睿同学和Leo同学，Mary同学的申请就显得比较紧张了。她决定申请的时间非常晚，是在美本申请的末期，整个申请过程几乎与国内高考平行。由于同时准备美本申请和高考，精力很难集中，所以最后高考成绩和申请结果都不是特别理想。Mary同学非常不甘心，找到了我们VIP工作室紧急求助。当时Mary同学压力非常大、整体状态欠佳，所以Hedy老师为她量身定制了2+2的申请路线，即先到社区大学就读两年，之后转入排名靠前的学校。通过这个方案，Mary同学的目标是要成功转入UCLA，下面请何老师给大家深入讲一讲2+2项目的优势，以及适合人群。
何老师:这个案例，很鲜明的说明了一个例子：两手捉，有时候两手都捉不好。
在这个“抉择”的分叉路口，有几点是需要考虑的：
1.首先目标是什么？
Mary同学和她的家长一开始有个很大的误区，就是认为高考失败后，赴美读书是一个备选。理论上来说，可能是对的，因为孩子本身可能不适合应试教育！但是关键在于美本申请的决定有点太仓促，让一个高三的孩子准备高考的同时，还要准备语言培训和考试，并且要空出部分时间安排背景提升，这其中的心理压力可想而知，原本孩子的高涨的信心也被多次没有明显进步的语言成绩给打磨的一干二净了！其实在这个时候，家长作为其中很重要的引导角色，应该及时站出来跟孩子沟通、引导孩子，了解孩子的真实想法和意愿，然后根据实际情况进行分析。在这个过程中，家长首先要开拓自己的思维，接受多种信息，不要局限于自我的认知圈子，例如Mary的家长，一开始非常排斥社区大学，觉得是不是国内的大专？孩子作为一个新生代，在不断的吸收新知识。家长也需要保持这样的心态，来跟孩子一起了解留学的各种方案。
这个案例中，Mary最后选择了来美国读本科，那么这个时候合理的放弃复读其实已经在准备的道路上成功了一半！
2.时间成本v.s.学校类型
Mary同学的目标是加州系统的大学，那么做为老师我们要为她考虑到时间成本的问题：是等一年，备考再申请出国，还是选择桥梁、语言、社区大学项目，先出来就读。这个问题，会是标准化考试不太理想的孩子家长一个比较挣扎的点。
是否要耽误一年时间呢？个人的建议是，如果是目标top30的，可以考虑gap一年，但是要考虑到孩子的压力和心理承受能力。如果是其他的学校，建议先出来，再转学。通往名校的路有很多种，不要自己桎梏了自己的发展。加州系统的大学排名和教学质量都是非常好的，我们为Mary同学设立转学UCLA做为目标，从加州的社区大学开始奋斗。家长可能不太清楚，加州内社区学校和加州大学之间有着非常高的转学旅，通俗化的可以理解为2+2项目，即完成了相应的修课要求以后，达到了一定成绩，对于转入后续的加州大学是有一个保障体系存在的，俗称的“保录取”。社区大学的课程是收到认可的，并且其实转学率的角度来看，四年制大学会优先考虑社区大学的转学生。大家可能对于这个不是太理解，我们用数据说话：）
以加州大学洛杉矶分校为例，UCLA在2015年的大一新生申请人数是9万多，录取了一万六，录取比例大约为17%。那么，大二转学申请上，2万的申请者录取了五千，相当于接近25%的录取率。再让我们看一下下一张图片，详细的列举了转学录取学生的来源学校，从加州社区大学转学的录取率达到了近30%。
回到Mary的案例，她在一开始对社区大学有一些抵触，包括家长也觉得没有面子，但是后我们详细的给孩子解释了其中的原委，还特地请了我之前成功转学的学生小白跟Mary学沟通，小白对于能够帮助Mary感到非常高兴，因为他自己就是个过来人，在帮助Mary了解了社区大学的课程设置转学途径后，Mary对于这条路非常有信心，现在在社区大学就读的两个学期成绩都很高，达到了3.9，对后面申请我们都有很大的信心。
3.实现目标
确立好了出国读书的目标以后，就要按步调进行。这跟在国内准备中考、高考是一样的，都是需要一个安排与时间、精力的投入的。在这个案例中，我觉得这个Mary同学和大部分孩子一样，如果分散精力同时去进行人生中两个重大的事情，不能达到自己满意的结果的可能性是非常高的，现实情况只有极少数的学生有这个能力和抗压力去同时完成。这个过程，似乎走了点弯路，但是没有关系，还是回到了自己最初的目标上。在留学、升学规划中，家长要作为一个引导者、倾听者，及时的沟通，发挥引导作用，有疑问可以及时跟专业的申请老师沟通，这个也是我今天想给各位家长提醒的，避免以后遇到类似的情况。
陶老师：谢谢何老师的分析！那么我们简单地总结一下，通过今天分享的三个案例我们看到，在准备美本申请的时候，要根据起始时间不同，设计不同的规划方案，有目的地进行单项提升。所以也建议在坐的家长和同学们早了解、早规划、早行动，这样对于孩子的升学申请有百利而无一害。
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